本次集体学习活动由学生处党支部成员郝一丹领学。首先，她结合我校《华北电力大学学生心理危机预防与干预实施办法（2021年修订）》，带领大家了解高校危机干预体系中对于危机干预的定义、主要目标；其次，由于危机干预的特殊性，特别是心理咨询中涉及学生的伤害行为时，需要突破保密，进而谈及危机干预中隐私权的豁免，从法律规定、专业关系、个人需要三个方面阐述隐私权的重要性；同时，主要从法律角度结合《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第二版）》的保密例外的三种情况说明隐私权的边界，即涉及社会安全、自身和他人生命安全及未成年人等特殊群体权益时，隐私权豁免的正当性；此外，分析我国心理咨询中隐私权豁免的困境，主要是缺乏上位法、规范细则的指导。再次，分享近年高校危机干预相关的两个研究，分别从干预体系中咨询师、学生的角度，探究危机干预中保密突破的影响因素，以及学生在危机干预流程中主观体验的影响因素。研究结果表明，咨询师接受系统的危机伦理培训、工作经验、学生风险程度、高校行政干预程度均影响其保密突破的程度；学生在 危机干预中很关注个人的隐私权，注重干预体系中相关人员的专业程度、尊重的态度、规范性。总而言之，高校危机干预体系中相关人员众多，包括当事学生、学生家长、心理咨询师、学工队伍教师及学校领导等，是一个复杂的系统，期间存在各方权益的冲突，因而，一方面希望法律规范层面的推进，保障各方权益；另一方面，危机干预体系中的人员均应接受危机伦理培训，达成工作共识，为学生身心健康保驾护航。