美育是培养全面发展的人的重要组成部分，对于提高学生的审美素养、创造力和综合素质具有不可替代的作用。在当今时代，随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，如何创新美育模式，实现大中小一体化美育，成为了教育界关注的焦点问题。以成都师范学院美术学院为例，探讨了以美术馆为中心实施大中小一体化美育的创新思路与实践方法。在习近平总书记关于 “弘扬中华美育精神” 的指示下，学院依托美术馆和多个工作室，开展了 “一馆多态” 美育项目，涵盖实体与虚拟、线下与线上等多种形式，通过建立 “一统三融四协调” 的工作体系，实现了育美、育心、育人一体化的目标，取得了多维提升美育水平、构建美育课程体系、推动校内外互动交流以及社会服务与区域美育推广等突出成效，为大中小一体化美育提供了有益的借鉴。

一、“一馆多态”闭环建设

（一）“一馆多态” 场馆育人模式

成都师范学院美术学院建立了 “一馆多态” 的场馆育人模式，依托美术馆的实体状态、工作室的研习项目活化态和在线衍生课程的虚拟态，贯通 “观赏、体验、实践” 三大育人功能，打造沉浸式的学习空间。

实体态：美术馆和工作室作为核心实体，举办 “名家进校园”“红色主题创作展”“我的校园交流展” 等品牌性展览，为学生提供艺术熏陶的机会。这些展览不仅展示了优秀的艺术作品，还传递了积极向上的价值观和审美观念，激发了学生的艺术兴趣和创造力。

活化态：组织 “陶艺、雕塑、版画、扎染体验”“书画研习” 等工作坊活动，学生在工作室中通过动手实践增强艺术体验。这种活化态的教学方式，让学生在实践中感受艺术的魅力，提高了学生的动手能力和创新思维。

虚拟态：开发如《中国石窟艺术》《版面文化与设计鉴赏》等优质在线课程，拓展了教学空间，突破了物理场地的限制。虚拟态的在线课程为学生提供了更加便捷的学习方式，让学生可以随时随地进行学习，提高了学习效率。

（二）综合育人方式

这种 “一馆多态” 的模式结合了艺术展览、体验课程、艺术沙龙等环节，使学生通过 “看”“做”“用” 的综合方式逐步提升审美素养和创造力，最终实现育美、育心、育人一体化的育人目标。

赏讲一体：学校始终以播种美好、艺润心田，在美育中启迪心智为原则开展场馆育人活动。在“一馆多态”的育人活动中，中小学生们听大学生、艺术家、非遗传承人讲述作品背后的故事。构建了集趣味性、互动性和体验性于一体的场馆育人创新模式，形成了在赏中思，思化情的良好育人局面。

做展一体：通过让大中小学生参与美术馆策展工作，成为设计师、创作人的同时，有效加深大中小学生对艺术的认识和理解力。通过不断优化的育人活动的组织与实施，实现了场馆育人“参观”式日常浸润与“参与”式第二课堂学习相契合的融通协调模式。如：学生在参与美术馆举办的“美术经典中的党史专题展”中一方面通过美术经典感悟革命豪情，另一方面也通过前期参与和研讨深刻领悟作品的主题立意、深邃内涵，储备自觉自动自主“讲好中国故事”的文化基础，全方位提升了以美育人水平。

学用一体：全面构建了美育课程体系。在长期的场馆育人实践过程中，全面构建了线上、线下融汇贯通的美育课程体系。形成了美术馆观赏、线上美育、美育资源拓展的全方位美育养成体系，现建成《中国石窟艺术》《有图有真相：绘画中的历史人文》等共计10门在线优质公共美育课，其中3门获批为国家级课程，29门获批为各类省级课程。实现了异地学习、在线上美育课程。学生学完后可参与策展、讲解等实践活动完成了“一馆多态”的闭环。

二、体制机制建设：一统三融四协调

为了确保项目的顺利实施，学院建立了 “一统三融四协调” 的工作体系。

一统：习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，要求“深入推进大中小学全国高校思想政治工作网教育一体化建设”，也为落实《艺术教育课程标准》，美术馆始终将弘扬中华美育精神作为思想主线，贯穿育人全过程。在育人过程中，学院将中华美育精神贯穿始终，通过艺术展览、体验课程、艺术沙龙等环节，并采取大中小学生分层欣赏艺术作品、参与艺术实践的过程中，感受中华美育精神的内涵和价值，提高自己的审美素养和综合素质。

三融：场馆育人与全国高校思想政治工作网工作、学生活动、课程思政三大环节有机结合。

 场馆育人与全国高校思想政治工作网工作相结合，学院将场馆育人与全国高校思想政治工作网工作相结合，通过艺术展览、体验课程等环节，让学生在欣赏艺术作品、参与艺术实践的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心，提高自己的全国高校思想政治工作网素质。

场馆育人与学生活动相结合，学院将场馆育人与学生活动相结合，通过组织艺术展览、体验课程、艺术沙龙等活动，让学生在参与学生活动的过程中，感受艺术的魅力，提高自己的审美素养和综合素质。

场馆育人与课程思政相结合，学院将场馆育人与课程思政相结合，通过开发在线课程、组织工作坊活动等环节，让学生在学习专业知识的同时，感受中华美育精神的内涵和价值，提高自己的全国高校思想政治工作网素质和审美素养。

四协调：促进学生知识、能力、素养和情怀的全面发展。

知识发展，通过艺术展览、体验课程、在线课程等环节，让学生学习艺术知识、历史文化知识等，提高自己的知识水平。 

能力发展，通过工作坊活动、艺术实践等环节，让学生提高自己的动手能力、创新思维能力等，提高自己的能力水平。

素养发展，通过艺术熏陶、审美体验等环节，让学生提高自己的审美素养、文化素养等，提高自己的素养水平。

情怀发展，通过红色主题创作展、美术经典中的党史专题展等活动，让学生感受革命精神，激发家国情怀，提高自己的情怀水平。

成都师范学院美术学院以美术馆为中心，开展了 “一馆多态” 美育项目，通过建立 “一统三融四协调” 的工作体系，实现了育美、育心、育人一体化的目标，取得了多维提升美育水平、构建美育课程体系、推动校内外互动交流以及社会服务与区域美育推广等突出成效。这种以美术馆为中心实施大中小一体化美育的创新思路和实践方法，为大中小一体化美育提供了有益的借鉴，对于推动美育的普及和发展，培养全面发展的人才具有重要意义。