文化关乎国本、国运，是一个国家、一个民族的灵魂。习近平总书记指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把文化建设摆在治国理政突出位置，作出一系列重大部署，形成了习近平文化思想，开辟了中国特色社会主义文化建设新境界。高校肩负着培养时代新人、文化传承发展的职责使命。以习近平文化思想作为高校文化育人的方向指引和理论滋养，既是落实立德树人根本任务，完成为党育人、为国育才重要使命的必然要求，也是锚定2035年建成教育强国战略目标、推动教育服务国家战略能力跃升的关键举措。

一、新时代高校文化育人的科学内涵

新时代高校文化育人是以习近平文化思想为根本遵循，以文化浸润为核心手段，通过系统性、创新性教育实践促进立德树人根本任务的落实落地，实现以文化人、以文育人。其科学内涵可从三重逻辑展开。

（一）扎根中华文明精神根系的本体论逻辑

新时代高校文化育人的本体论逻辑，根植于中华文明的精神根系和深层结构，体现为三重文化形态的系统整合。

一是以中华优秀传统文化为根基。继承“仁者爱人”“天下为公”“知行合一”“修身齐家治国平天下”等传统文化思想精髓，厚植文化自信，结合时代发展需求和高校发展需要，将优秀传统文化创造性转化为涵养社会主义核心价值观的现代德育资源，实现优秀传统文化与现代大学精神的有机融合。

二是以革命文化为血脉。弘扬中国共产党人精神谱系，赓续“教育救国、文化兴邦”的价值追求，将红色文化融入理想信念教育，通过主题党日、思政课程、主题教育等途径传承红色基因，不断深化高校学生思想认同、情感认同，筑牢青年学子听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉。

三是以社会主义先进文化为导向。坚持社会主义办学方向，充分发挥高校学科优势、平台优势、人才优势，坚持以习近平文化思想强基固本、凝心铸魂、守正创新，帮助青年学子充分认识到中国特色社会主义制度的显著优越性和强大生命力，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的文化支撑。

（二）遵循文化浸润规律特质的认识论逻辑

新时代高校文化育人的认识论逻辑，揭示“以文化人、以文育人”的内在规律与作用机理，其本质是通过文化符号的隐性传递实现价值观的深层内化，具体表现为三重规律属性的协同作用。

一是育人主体的双向互动性。区别于传统知识灌输的单向模式，新时代高校文化育人强调教育者、文化载体与受教育者的平等对话关系。这种互动以文化符号为媒介，在经典文本研读、红色剧目排演、非遗技艺传承等校园文化活动中，形成双向的价值认同建构机制。

二是育人时空的纵向穿透性。文化浸润具有跨越历史纵深与未来前瞻的双重特性。高校既要扎根历史文脉，在挖掘文化记忆中赋予其崭新的时代特质；又要前瞻技术变革，注重运用融媒体、AI等数字技术重构文化传播的时空边界，构建虚实共生的育人范式。

三是育人场域的横向叠加性。高校应突破传统教学边界，充分统筹“课上与课下、校内与校外、学期与假期”等多重育人阵地，构建协同发力、动态开放的文化浸润立体场域，形成“课堂讲授+课外活动+实训体验+假期实践”的育人闭环。

（三）锚定立德树人根本目标的价值论逻辑

新时代高校文化育人的价值论逻辑，锚定“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一根本目标，体现为“国家—高校—个体”三重价值维度的辩证统一。

一是宏观层面，助力“文化强国”战略实施。高校是文化传承创新的核心阵地，不断培养文化传承与创新的“主力军”，筑牢优秀传统文化的“蓄水池”，搭好文化交流传播的“连心桥”。新时代高校文化育人肩负赓续中华文明基因的战略责任，在人才培养、学科建设、文化交流等方面为文化强国战略的实施提供人才储备和智力支撑，促进构建具有中国特色和全球竞争力的文化话语体系。

二是中观层面，推动“三全育人”生态构建。以文化育人的深入实施为切口，推动高校全员、全程、全方位育人资源的系统整合。在全员维度上，形成教育者、文化载体与受教育者的价值共生关系；在全程维度上，打造从入学教育到毕业宣誓的文化浸润闭环；在全方位维度上，构建物理场域与数字空间深度融合、虚实共振的育人生态。

三是微观层面，促进“四个自信”深刻内化。以提升青年学子对“四个自信”的自觉内化和价值认同为目标导向，通过文化浸润、思想引领、实践锻炼等多种育人形式的综合作用，实现知识传授、能力培养与精神塑造的辩证统一，让“四个自信”在青年学子群体从认知层面升华为具体行动。

二、新时代高校文化育人的机遇挑战

置身中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局的历史交汇点，新时代高校文化育人既面临前所未有的发展契机，也需直面多重现实考验。科学把握机遇与挑战的辩证关系，是构建新时代文化育人格局的前提基础。

（一）历史机遇

一是民族复兴的时代征程赋予高校文化育人全新使命。全面建设社会主义现代化强国的战略布局，将文化自信自强提升至前所未有的历史高度。作为中国特色社会主义事业接班人的培养阵地，高校承载着赓续中华文脉、塑造民族精神共同体的核心任务，应积极回应时代所需所盼，将文化育人深度融入人才培养体系，使青年成为中华文明现代转型的实践主体。

二是技术变革的汹涌浪潮拓展高校文化育人广阔空间。扩展现实（XR）、生成式人工智能（AIGC）等技术的突破，正在重构文化传播的时空边界。5G网络与全息投影技术的结合，使得历史文物可以“开口说话”、文明古迹能够“飞入课堂”。科技革命引发的技术赋能，不仅使得传统与现代的隔阂趋于消弭、虚拟与现实的交融愈发紧密，更为高校文化育人范式的迭代升级创造出无限宽广的想象空间。

三是制度政策的日臻完善强化高校文化育人条件保障。党和国家通过系统化的顶层设计与政策供给，为高校文化育人提供了坚实的制度保障与行动指南。2017年《关于加强和改进新形势下高校全国高校思想政治工作网工作的意见》提出“形成文化育人长效机制”。同年《高校全国高校思想政治工作网工作质量提升工程实施纲要》将文化育人纳入“十大”育人体系，要求推进“一校一品”校园文化建设。2020年《关于加快构建高校全国高校思想政治工作网工作体系的意见》就繁荣校园文化、加强高校原创文化精品创作与推广做出规定。2024年全国教育大会进一步强调“充分发挥红色资源育人功能”。2025年《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》作出“探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制”等具体部署，推动高校文化育人从理念倡导迈向实践深化。

（二）现实挑战

一是多元思潮激荡带来的文化定力考验。全球化语境下，境外文化产品通过网络空间逐渐向青年学子影响、侵蚀，新自由主义、历史虚无主义等思潮利用弹幕社区、圈层社群进行隐蔽渗透，各类亚文化借由短视频平台快速传播，意识形态博弈呈现“去中心化”“碎片化”特征。传统说教式育人模式面临“入耳不入心”的实效困境，亟需构建更具亲和力的价值引领机制。

二是数字空间扩张导致的育人场域变革。信息技术的裂变式发展对高校育人场域的加速重构提出了更高要求。然而，部分高校仍将数字化视为工具补充而非战略转型，在理念更新、资源整合与模式创新上仍相对滞后，虚拟仿真、AI辅助等新技术的应用更多停留于感官体验层面，未能实现数字空间育人阵地的战略性拓展。

三是青年代际嬗变引发的教育范式冲击。Z世代呈现“圈层化社交”“体验式参与”“即时性反馈”等新特征，他们对文化产品的评判标准从“思想性”转向“共情力”，从“权威性”转向“对话感”，要求教育者从“价值输出者”转型为“文化共创者”。这种代际文化认知差异倒逼高校创新育人机制，构建更符合青年话语期待的文化表达方式。

三、新时代高校文化育人的实践路径

遵循习近平文化思想科学指引，华中师范大学坚持守正创新与特色发展相结合，着力构建以精神传承为根基、五育融合为架构、师范特色为标识、数字赋能为支撑的文化育人新格局，为新时代高校落实立德树人根本任务提供坚实文化支撑和生动实践样本。

（一）赓续精神谱系，传承红色基因

一是创设沉浸式思政课堂。充分挖掘学校120余年的校史资源，着力构建“思想引领+”校园文化格局。以《开沅！开沅！》大师剧为载体，通过戏剧艺术再现章开沅先生治学治校历程，将校史教育融入青年理想信念培育。创排《向着灯光走上去》沉浸式美育大思政课，以恽代英革命事迹为蓝本，吸引千余名学子在红色话剧中感悟先烈精神，营造“排演即教育、观演即内化”的文化浸润体验。

二是开展青年化理论宣讲。组建恽代英青年讲师团，深入班团寝室、社区村庄、中小学校举行理论宣讲年均300余场，用“青言青语”讲好党的光辉故事、讲述党的伟大成就、讲懂党的创新理论，获评教育部“礼敬中华优秀传统文化”全国示范项目。构筑“专家领学+青年讲学+朋辈共学+实践研学”立体式育人体系，举办理论培训年均20余期，在全校学子中掀起“天天学”“周周讲”“月月谈”的学习热潮。

三是推出现象级文化产品。以红色文化破圈化表达、现象级传播为目标，打造“百节精品微团课”数字资源库，围绕恽代英精神、青年榜样故事等主题开发《回响》《春风吹又生》《向阳而生》等视频作品，获评教育部全国高校优秀作品、北京国际电影节最佳作品。推出《理想之路》《中国青年》《超级新声》等原创歌曲MV，开展线上展播，累计获得30万网络人气值，被“学习强国”平台宣传推介。

（二）深化五育融合，推动启智润心

一是擦亮“两节”特色名片。连续举办32届“创新杯”科学文化节、38届“树人杯”艺术文化节，形成以智启思、以劳砺行、以体强身、以美润心的融合育人格局。科学文化节通过“百年求索”学术论坛、科创成果展、实验室劳动日等活动，帮助学生在实验操作与成果转化中增长学理智慧、培育劳动品格。艺术文化节年均开展校园歌手大赛、艺术团专场演出、社团文化节、师生羽毛球赛和排球赛等活动30余场，帮助学生在艺体实践中锤炼身体素质、涵养审美能力。

二是挖掘“两赛”品牌内涵。连续举办10届“聂绀弩杯”诗词邀请赛、40届“一二·九”诗歌散文大赛，实现德育铸魂与美育化人的有机统一。“聂绀弩杯”坚持以传统诗词为创作体裁，引导青年在平仄格律中领悟家国叙事，在经典作品研习中筑牢信念根基。“一二·九”大赛聚焦爱国救亡精神的时代传承与青年表达，通过散文吟诵展演、诗词音乐创编等特色环节，将社会主义核心价值观具象化为可感可知的文艺体验。

三是打造“两会”育人载体。通过举办迎新晚会、毕业晚会，以原创歌舞、视频展演、情景朗诵等艺术形式呈现万人参与的年度校园文化盛宴。2023年毕业晚会在线观看、点赞人次突破392万，被师生誉为“高校晚会的天花板”。依托“两会”载体，构建“入学启航—毕业远行”的全周期育人链条，探索并完善“专业教师指导+学生自编自演”的互动协同机制，5年来培育全国及省级大学生艺术展演获奖作品百余项，推动文化浸润从单向输出转向多元共创。

（三）突出师范特色，培育强国先锋

一是扎实推进未来教师培养工程。立足培养“未来教师”战略高度，连续26年、累计派遣417名研究生支教团志愿者奔赴新疆、贵州、云南等地接力开展支教服务，为西部教育事业贡献青春力量，获评湖北省学雷锋活动示范点。组织84支实践队、1600余名学生赴中西部地区支教，为农村留守儿童、城乡流动儿童等群体提供艺术体育、文化科普、素质拓展、心理健康等主题课程，以优质资源助力城乡教育协同发展，获教育部全国高校思想政治工作网工作简报专题报道。

二是全面开展乡村文化振兴行动。积极开展“青年聚力共同缔造”专项行动，发动师生在湖北潜江、黄石驻村调研百余天，就当地文化事业传承创新进行专题研究，撰写调研报告、实施方案10余万字，与村民们携手共创美好环境与幸福生活，获《中国共青团》杂志专栏推介。深入实施“文化下乡”，发动青年志愿者于乡间田野举办趣味运动会、歌舞联欢会、公益照相馆等文化体验项目，实现师范生专业技能提升与乡村文化振兴的同频共振。

三是深化贯彻师范教育协同提质。大力弘扬和践行教育家精神，主动落实教育部师范教育协同提质计划工作任务。积极对接中西部地区师范院校，就校园文化活动、品牌项目建设等主题开展交流研讨，促进优质育人资源共享。发动师范生组建恽代英青年骨干研习团、“丝路·逐梦”实践队、“筑梦体育人”实践队等校级重点团队，与湖北、贵州、广西等地师范院校开展结对实践，引领青年学子厚植家国情怀、涵养进取品格，在实践中感悟和承担教育强国建设的师范教育使命。

（四）数字赋能增效，拓展育人场域

一是完善融媒宣传矩阵。打造有态度、有深度、有温度的融媒体阵地，支持和培育二级融媒体试点单位，加强各部门宣传平台的有机联动，打通优质文化资源的传播渠道。构建“中央厨房式”内容生产机制，通过别出心裁的创意、客观真实的文字、明丽清晰的图片、生动鲜活的视频，将单调平面的育人元素转化为青年喜闻乐见的数字符号，以“情感共鸣+价值引领”的互联网传播逻辑激活高校文化育人的吸引力、凝聚力和时代感。

二是开发智慧管理系统。上线“第二课堂成绩单系统”，以数字技术赋能文化育人生态重构。系统完整构建“活动发布—报名参与—签到考核—过程追踪—学分认定—效果评估”全链条管理体系，通过大数据分析生成个性化文化素养画像，精准识别学生文化认知特点，动态优化校园文化活动供给。设立240余个美育劳育品牌项目，覆盖学生近2万人次，助力学校文化育人实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的模式转型，推动文化浸润由经验驱动转向智慧驱动。

三是构建虚拟仿真空间。依托数字技术，创新打造虚实融合的文化育人场景。建成“云上校史馆”，高精度复原校史展厅，使广大师生足不出户便能“如临现场”“穿越时空”体验校史文化。研发“小雅”云端一体化智能教育SPOC平台，为师生提供线上课程空间、数字化学习资源，通过400余个数据观测点动态采集和分析教学过程。上线“四史”教育虚拟仿真课程，通过VR视角重“走”长征路，实现人工智能与文化育人的深度融合。